martes, 28 de marzo de 2017

VIVIR SOÑANDO...





En nuestro proyecto de la asignatura de Filosofía, nuestros alumnos se enfrentan a preguntas existenciales.... ¿Por qué ese debe vivir soñando? ¿Podemos ser motores de sueños?  ¿Solo de los nuestros? ¿Y los sueños de los otros? La filosofía, de nuevo, se puede convertir en un instrumento clave en el proceso de maduración de nuestros alumnos.

Juan A. Chaves

domingo, 26 de marzo de 2017

SI LE DAMOS LA PALABRA A NUESTROS ALUMNOS...


En mis años de docencia tengo pocas convicciones firmes y definitivas. Una de ellas es, sin duda, creer firmemente que nuestros alumnos tienen mucho que decir. Mucho silencio acumulado que les hace ser gestores de grandes ideas. Una obsesión en mi labor docente ha sido el darles la palabra. Una palabra, ciertamente, orientada, acompañada, serena... pero SU PALABRA. Ante la invitación, casi siempre, su respuesta es la de DAR UNA GRAN PALABRA. ¿Qué opinas?

Juan A. Chaves


martes, 21 de marzo de 2017

EL SENTIDO DE LA VIDA



En muchas ocasiones, perdemos miles de  horas para  explicar conceptos realmente complejos. Horas que serían ahorradas, en muchos de estos conceptos,  si se tocara el corazón de nuestros alumnos y alumnas. Conectar con la motivación y mundo emocional de nuestros alumnos nos permitiría facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Este es el caso de la pregunta filosófica por el sentido de la vida. 

¡¡QUÉ COMPLEJO SENTIR LA COMPLICIDAD DEL ALUMNO ANTE ESTA CUESTIÓN, ANTE UNA PREGUNTA SOCIALMENTE RELEGADA!! 

Os propongo poner este video a vuestro alumnos. Estar dos minutos en silencio y... preguntarles si se han preguntado alguna vez la pregunta por el "sentido de sus vidas". 

domingo, 19 de marzo de 2017

CARACTERÍSTICAS DE UNA BUENA PRODUCCIÓN FINAL

Son muchos los pasos que estamos dando en los Centros educativos para la formación competencial de nuestros alumnos. Una herramienta clave en este renovación es el concepto de tarea y, muy unido a él, el de producción final.

Queremos aprovechar este rincón para recordaros cuatro dimensiones fundamentales que deben ser preservadas en las tareas y producción final. 

-          La tarea debe tener una vinculación efectiva con la teoría que estamos trabajando. Es obvio. La aplicación de la teoría que están aprendiendo debe ser el referente de todas y cada una de las tareas

-          La tarea no puede ser desligada del mundo de los valores en el que queremos educar a nuestros alumnos y alumnas. La educación en valores debe ser un referente explícito y claro.

-          La tarea debe ser una oportunidad para que nuestros alumnos se aproximen al mundo que les rodea y les envuelve. Nuestro sistema de educación provoca durante mucho tiempo la ruptura entre la vida real y la vida escolar. En la tarea debemos reconciliar estas dimensiones.

-          No podemos olvidar que el horizonte de la tarea debe ser competencial. Crear cualquier situación que provoque en nuestros alumnos su desarrollo como persona y ciudadano competente. 




viernes, 17 de marzo de 2017

SEGUIMOS TRAYENDO LA LABOR DE GRANDES DOCENTES



Ya eran muchos los dias que no tráiamos a nuestro Blog recursos o sitios webs con recursos elaborados y organizados por otros docentes en las materias de Humanidades. En este caso os traemos la labor de docentes de un Centro cordobés, como nosotros. Se trata de la labor de Dolores Ayllón y Benito Vaquero para preparar y organizar recursos para los contenidos de las asignaturas de Humanidades de 2º de Bachillerato. Como siempre un gran homenaje a tanto docente vocacionado y sigamos compartiendo...



miércoles, 8 de marzo de 2017

¿UNA ASIGNATURA PARA SER FELICES?

Un sueño para cualquier docente o equipo de trabajo de un Centro educativo: “Que nuestros alumnos sean felices”También responsables, creyentes, competentes, educados… pero sobre todo felices. Queremos que nuestra escuela sea una oportunidad, una herramienta útil para su felicidad. Una escuela abierta al hemisferio derecho del cerebro (intuición, imaginación, arte…)
¿Podemos decir algo los profesores de las asignaturas de humanidades sobre la felicidad? ¿os imagináis un profesor especialista en historia de la felicidad? ¿En historia de la sonrisa? ¿O geografía de las emociones?
. ¿Asumimos el reto? ¿Asumís el reto? Ya decía Aristóteles: “educar la mente, sin educar el corazón, no es educar en absoluto”.




domingo, 5 de marzo de 2017

Algunos fundamentos teóricos del cooperativo



Muchos de los fundamentos teóricos que sustentan el proceso de implementación del trabajo cooperativo, tal como lo hemos realizado en nuestro Centro, se lo debemos a un equipo de trabajo de la Universidad de VIC. Este equipo ha sido liderado por una de las grandes figuras teóricas del trabajo cooperativo de nuestro país, Pere Pujols. A pesar de su fallecimiento, dicho equipo sigue vivo animando y coordinando el proceso de implementación del cooperativo en muchos centros educativos del territorio nacional. 

En esta entradaos dejamos la página web de dicho equipo. El elemento destacado de esta página es la posibilidad de toparse con una serie de publicaciones de una calidad muy interesante sobre el cooperativo, sus dificultades, posibilidades y coherencia con una apuesta inclusiva.